新學期學校為孩子們精心準備了定制校服，校服是的文化的標志，具有傳承性和延續(xù)性，校服款式如果選定后會連續(xù)幾年不再修改款式。現(xiàn)在，北京中小學校服主要選擇運動裝為校服款式，設計成運動裝校服主要考慮方便學生進行運動。

　　有些學校設想未來將校服設計的工作交孩子們，讓學生們自己設計校服，然后由全校師生進行公選，將票數(shù)多的樣衣款式拿到工廠進行批量生產(chǎn)。定制校服主要是學生們自己穿，只要他們喜歡就夠了。

　　服裝，作為大家日子的必需品，無疑具有保溫暖打扮的功用，而兒童園小朋友的一致園服除具有服裝的通常功用外，還具有耳濡目染的德育效果。

　　一致穿戴園服的含義：

　　，園服能夠使兒童在身份感上差異于社會其他人，因而有了兒童本身的束縛力，如榮譽感、遵紀守法、文明禮貌，這些方面園服都能夠起到內(nèi)涵束縛的效果，一種標志的效果，一種耳濡目染地培育效果。

　　第二，園服還能夠發(fā)生一種對等感。由于兒童如今的家庭收入情況很不相同，服飾方面攀比表象對比盛行。假如一個兒童園的兒童能穿相同的服裝，這樣孩子相互之間的感受是對等的，簡單構成一種協(xié)作、聯(lián)合、相互尊重的精力。以此培育兒童艱苦樸素的質量，防止攀比之風在他們幼小的心靈里滋長。

　　校服統(tǒng)一有利于培養(yǎng)學生的平等意識。統(tǒng)一著裝避免同學之間在穿著打扮上互相攀比，有了校服后，可以使來自低收入家庭的學生不再有穿著落伍的壓力，減少的不良風氣，不會因著裝而感到自卑，他們并感到“自己被他人接受的不再是自己穿什么，而是自己學習的怎樣"，進而改善了校園氛圍和學生的學習，營造平等和諧的教育氛圍。能讓家庭生活條件不同的孩子心理平衡。

　　制衣面料廠家廣泛用于制造衣著織物、濾布、運輸帶、水龍帶、繩索、漁網(wǎng)、電絕緣線、縫線、輪胎簾子布和降落傘等。一般可將高分子化合物制成溶液或熔體，從噴絲頭細孔中壓出，再經(jīng)凝固而成纖維。產(chǎn)品可以是連綿不斷的長絲、截成一定長度的短纖維或未經(jīng)切斷的絲束等。