這些現(xiàn)代校服都“原汁原味"地保留了初款式的校服，是傳統(tǒng)校服文化融入到了貴族教育中的一種體現(xiàn)。校服也

　　20世紀(jì)，校服內(nèi)部已經(jīng)出現(xiàn)了分化。那些私立貴族學(xué)校開(kāi)始有意識(shí)地與公立學(xué)校的校服區(qū)分開(kāi)。

　　公立學(xué)校的女孩們開(kāi)始在襯衫外面穿運(yùn)動(dòng)服，男孩從14歲起可以穿長(zhǎng)褲。

　　20世紀(jì)50年代，男女混校開(kāi)始流行起來(lái)。學(xué)校在設(shè)計(jì)校服時(shí)也開(kāi)始在差異和統(tǒng)一中尋找平衡。

　　當(dāng)時(shí)，男生們愛(ài)戴著平頂帽，穿著襯衫和運(yùn)動(dòng)夾克，女生們冬天穿體操鞋，夏天穿連衣裙。

　　20世紀(jì)60年代，學(xué)生們開(kāi)始反抗這種校服傳統(tǒng)，他們解開(kāi)西裝的扣子，松開(kāi)領(lǐng)帶。女生們用連百褶裙搭配襯衫西服，彰顯一種反叛精神。

　　英國(guó)校服的出現(xiàn), 早是在亨利八世的時(shí)候(1509-1547), 那個(gè)時(shí)候還都是藍(lán)色校服, 以顯謙遜. 現(xiàn)在則是各式各樣了, 通常以制服為主。所謂英倫風(fēng)是以英國(guó)倫敦為中心的穿衣習(xí)慣風(fēng)格；英倫風(fēng)簡(jiǎn)約、優(yōu)雅，相比一般意義上的風(fēng)格，更加內(nèi)斂。英倫風(fēng)源自英國(guó)維多利亞時(shí)期，英倫風(fēng)格以自然、優(yōu)雅、含蓄、高貴為特點(diǎn)，運(yùn)用蘇格蘭格子、良好的剪裁以及簡(jiǎn)潔修身的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)紳士風(fēng)度與貴族氣質(zhì)，個(gè)別帶有歐洲學(xué)院風(fēng)的味道。而校服意義上的英倫風(fēng)格則專(zhuān)指“英倫學(xué)院風(fēng)格"，這是稍微有別于街頭英倫風(fēng)格的一種服飾搭配，單基本承襲英倫風(fēng)格中低調(diào)含蓄、穩(wěn)重內(nèi)斂等學(xué)院派氣息。

　　新款校服定制注意什么

　　貼合學(xué)生實(shí)際需求，照顧到每一個(gè)學(xué)生的身體特征;布料使用不能偷工減料，要用合格的布料;布料材質(zhì)符合孩子們好動(dòng)的習(xí)性，是比較耐臟、耐穿、耐摩擦。

　　班級(jí)校服定做合照

　　1. 根據(jù)切實(shí)需求來(lái)定制

　　每個(gè)學(xué)生的身高身量都是不一樣的，所以為了避免造成浪費(fèi)，學(xué)校從新款校服工廠給學(xué)生定制校服的時(shí)候一定要注意根據(jù)需求來(lái)進(jìn)行。包括需要的具體數(shù)量、男生校服和女生校服分別需要多少套、不同的尺碼各需多少套校服等等。

　　2. 對(duì)布料的質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)

　　由于學(xué)生還是未成年人，所以給學(xué)生穿的校服應(yīng)該使用布料，避免劣質(zhì)對(duì)學(xué)生的身體健康造成影響。所以，學(xué)校確定下合作的新款校服工廠之后，還要將選定的布料拿到當(dāng)?shù)刭|(zhì)量監(jiān)督部門(mén)進(jìn)行檢驗(yàn)，只有經(jīng)質(zhì)監(jiān)部門(mén)確認(rèn)并檢驗(yàn)合格之后才能開(kāi)始使用這些布料為學(xué)生制作校服。

　　新款校服定制

　　3. 選擇適合的布料

　　學(xué)生的性格活潑好動(dòng)，所以經(jīng)常會(huì)將各種污漬弄在校服上面，而大多數(shù)清洗溶劑都是堿性的，所以，學(xué)校在新款校服工廠定制校服的時(shí)候應(yīng)該注意選擇耐堿性強(qiáng)的布料，這樣在反復(fù)清洗的過(guò)程中校服不容易被 清洗溶劑破壞，從而能夠滿足學(xué)生長(zhǎng)期穿著的需求。

　　學(xué)生統(tǒng)一穿校服，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化學(xué)校的整體形象，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。校服制的實(shí)施在素質(zhì)教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會(huì)其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力，有一種象征的意義。校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對(duì)于避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長(zhǎng)對(duì)服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點(diǎn)，比如不利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，校服的質(zhì)量不佳，容易掉色發(fā)霉，尺寸并不適合所有人，不方便補(bǔ)訂等等。