幼兒園校服定做鑒別棉纖維幼兒園園服的方法：

　　鑒別服裝面料成分的簡易方法是燃燒法。做法是在服裝的縫邊處抽下一縷包含經紗和緯紗的布紗，用火將其點燃，觀察燃燒火焰的狀態(tài)，聞布紗燃燒后發(fā)出的氣味，看燃燒后的剩余物，從而判斷與服裝耐久性標簽上標注的面料成分是否相符，以辨別面料成分的真?zhèn)巍?/p>

　　棉纖維與麻纖維都是剛近火焰即燃，燃燒迅速，火焰呈，冒藍煙。二者在燃燒散發(fā)的氣味及燒后灰燼的區(qū)別是，棉燃燒發(fā)出紙氣味，麻燃燒發(fā)出草木灰氣味；燃燒后，棉有極少粉末灰燼，呈黑或灰色，麻則產生少量灰白色粉末灰燼。

　　穿園服可以對起到潛在約束的作用，園服象征潛移默化的培養(yǎng)作用。有容易讓形成正確的審美觀。幼兒園的統(tǒng)一園服，可以起到同學相互之間平等的感覺，容易形成一種合作、團結、相互尊重的和諧氛圍。還可以培養(yǎng)艱苦樸素的品質，避免攀比之風在校園里盛行。穿園服可以對的行為進行規(guī)范。班級或幼兒園組織活動時：如班級親子系列活動，小朋友們身著統(tǒng)一服裝列隊可以培養(yǎng)的團隊精神，也方便管理和活動組織。統(tǒng)一著裝，更身份特征標識。

　　校園著裝規(guī)范

　　1、校服統(tǒng)一可以培養(yǎng)學生的集體感，讓學生時刻感到自己是在一個集體中。

　　2、規(guī)范學生校服形象從而讓校園更美麗。

　　3、防止學生把心思放在學習以外的地方而影響學習。

　　4、防止早戀或對的愛慕之情。

　　5、統(tǒng)一校服可以防止學生炫耀或因物質上的攀比產生自卑感。

　　6、加強校園文化和文化、以及一個審美特點的體現。

　　現在校服定制逐漸公開、透明的定制采購模式，這樣定制校服時的要求能夠及時和生產服裝廠家溝通，并終將校園文化融入到到孩子們的校服上。在這樣的趨勢下，學校參與校服定制時需要注意哪些方面并及時提出自己的意見非常關鍵。對此，軒洋服飾建議學校供您參考。

　　1、選用面料和生產工藝要安全

　　近年來多次出現的問題校服事件中，有些面料校服產品上殘留的有毒化學染料等成分成是為危害學生們健康的頭號隱患。學校在進行校服定制時，一定要關注校服的面料和生產工藝是否有安全保障，要求生產企業(yè)提供面料和產品檢測報告及等材料，要選擇正規(guī)服裝生產廠家是基本的保證。

　　2、確定校服的使用功能和季節(jié)品類

　　以前一套校服讓學生穿四季的現象已經不復存在，學校在定制校服時，一定要根據學生們的實際穿著需求來選擇定制校服面料的基本功能和季節(jié)品類。比如日常上課穿著、戶外體育活動、禮儀活動等，或根據季節(jié)差異可以選擇定制夏裝、春秋裝、冬裝等。

　　3、精選款式和版型設計

　　家長和學生如今對校服款式的審美度有了一定的提高，在參與校服定制時需要注意考慮版型設計的人性化和合體度。老款運動服式校服就是因為外觀過于臃腫寬松而被詬病為“丑校服"，而大家在要求校服設計的美觀合體的同時，也應當注意校服版型是否符合孩子的成長發(fā)育特點。學?？梢砸笮７O計師加入適當的科學化、人性化設計，滿足孩子的體型成長變化。

　　4、加強文化內涵和精神傳承

　　現在校服定制校服的特點就是差異化、特色化，校服作為校園流動的名片，逐漸成為體現校園文化主題的平臺，尤其是校服在美學熏陶和禮儀行為規(guī)范方面的作用被日漸重視。學校在校服定制中，可以提出在設計中融入傳統(tǒng)服飾元素和禮儀文化的內涵，充分發(fā)掘校服的美育功能和文化承載功能。